O equilíbrio caracterizou, em suma, o resultado de pesquisa realizada entre 25 e 29 de janeiro pela Prefeitura, por meio da Secretaria de Educação, acerca da retomada das aulas presenciais, marcada para 11 de fevereiro.
Pais e responsáveis responderam, em primeiro lugar, se pretendem enviar seus filhos à escola para aulas presenciais com carga horária reduzida e rodízio de alunos nos meses de fevereiro e março.
Os alunos que não retornarem presencialmente em fevereiro e março continuarão, da mesma forma, com aulas remotas, por meio do site Educação Conectada.
O resultado da pesquisa mostrou equilíbrio entre as respostas e permitirá à Secretaria de Educação organizar o retorno às aulas presenciais com o necessário distanciamento entre os alunos e segurança para a comunidade escolar.
Haverá, portanto, rodízio de alunos em sala de aula e horários diferenciados para entrada e saída das turmas e, também, para os intervalos.
Confira as respostas por etapa de ensino:
Fundamental
Do total de 8057 respostas, 53,6% responderam que sim, e portanto enviarão seus filhos às aulas presenciais.
Médio
Nas duas escolas de Ensino Médio participantes da pesquisa, a Escola Municipal de Ensino (EME) Professora Alcina Dantas Feijão e Escola Municipal de Ensino Fundamental e Médio (EMEFM) Arquiteto Oscar Niemeyer, prevaleceu a resposta negativa. No Alcina, 52,4% dos pais ainda não enviarão seus filhos às aulas presenciais e no Oscar Niemeyer, 51% .
Infantil
Responderam a pesquisa 1326 pais ou responsáveis. Desse total, 55,8% afirmaram que enviarão seus filhos à escola a partir do início das aulas presenciais.
Educação Profissional Técnica (EPT)
O sim foi maioria. Segundo a pesquisa, 51,4% dos alunos da EPT pretendem retomar as aulas presenciais.
Educação de Jovens e Adultos (EJA)
Prevaleceu o não: 56,7% dos alunos não pretendem retomar as aulas presenciais em fevereiro e março.
A elaboração da pesquisa e tabulação dos dados contou, em conclusão, com o apoio do Cedigi, Centro de Pesquisa, Formação e Inclusão Digital de São Caetano do Sul.
